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让幼儿学会主动与人父往 大量的研究证据表明，幼儿在童年时期的社会交往有着显著的短期和长期后效。在婴幼儿阶段，不喜欢和不善于交往的婴幼儿经常不快乐，容易遭受同伴的拒绝，向同伴学习的机会少。到了学龄期间，儿童的交往孤立、人缘不好与学业成绩不良和低自尊有着很高的相关。相反，主动与人交往的幼儿，更有可能表现出优异的学习成绩，并且从同伴和老师那里得到更多的正面强化。 另外，有跟踪研究发现，与人际交往智能高的儿童相比，人际交往智能低的儿童会出现更高的青少年犯罪率、更多的成年期心理健康问题。可见，培养幼儿主动与人交往的能力，使孩子能更好地把握、主宰人生的幸福与成功。 培养幼儿主动交往 为幼儿提供真正产生互动的交往环境 主动与人交往的能力只能在人际交往实践中锻炼和发展，没有其他替代方法。但是真正的人际交往必然产生互动言语和互动行为，否则幼儿的人际交往能力就像“空中楼阁”一样无法生根发芽，这种现象在现代单元高楼的居住环境中并不少见。 有一个幼儿居住在繁华的商业中心，妈妈在国外，爸爸工作繁忙，家中只有不爱说话的老奶奶。奶奶常常带他到楼下转转，虽然幼儿看见的人不少，但是真正跟幼儿说话的人很少；幼儿在家里看《天线幼儿》等电视片不少，但是和幼儿真正说话交流的小伙伴很少。结果幼儿3岁了，心里很明白事情，却不会跟人交流，等妈妈回国后才发现儿子的问题，非常着急。出现问题的关键原因是幼儿虽然生活在人群中，却没有与人群发生互动，结果幼儿的人际交往智能像一粒在空中飞舞的种子，找不到发芽和成长的土壤。 爸爸是提升幼儿主动交往能力的重要人物 人际交往只有男女两个不同的性别对象，幼儿需要认识男女是不同的人，有不同的特点和交往方式，而且还要观察年纪大的男女与年纪小的男女也是不同的，这样他才能形成完整的社会性别意识。可见，爸爸是幼儿人际关系网中的重要人物。反之亦然，爸爸也要把幼儿看做自己人际关系网中的重要人物，把与幼儿的互动交流纳入繁忙的生活日程安排之中，抽时间与幼儿一起运动、散步、说话、讲故事、做游戏等，充分发挥父亲锻炼幼儿主动交往能力的重要意义。 学习与安全的陌生人主动交往 父母常常教导幼儿：“不要和陌生人说话。”其实，对于还不明白这个世界很复杂、有危险的幼儿来说，他们盲目地听从这样的警告，等于给自己的交往世界立下了一堵墙。 意大利哲学家费鲁奇曾写到自己的亲身经历与感慨。他们一家三口去了海边，一个3岁左右的小女孩想要认识他的儿子，儿子两腿一伸，一屁股坐在沙滩上，小女孩笑了，也学他的样子。儿子高兴了，站起来再重来一次，小女孩也一样效仿，这样来回玩了几次，两个幼儿达成了一种和谐。可是这两个新玩伴刚刚开始交往，小女孩的妈妈走来对女儿说：“过来，我们要走了。”小女孩忧郁地看了儿子一眼，乖乖地跟着妈妈走了。费鲁奇很感慨：“她（小女孩的妈妈）跟别人之间的封闭关系，在那一刹那传给了女儿，说不定跟随她女儿一辈子。多么遗憾!”所以，父母不要教幼儿拒绝一切陌生人，跟安全的陌生人打交道可以锻炼幼儿主动与人交往的能力。 |
