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多给孩子提供艺术审美和欣赏的机会 审美不是艺术家的专利,人人都有审美的需求和能力。美国哈佛大学著名心理学家霍华德•加德纳的研究表明：在生命的最初两年，儿童还不能直接入到艺术客体中。 但2岁以后，孩子的审美感知能力开始出现分化，也就是说，孩子开始明显地喜欢那些表面上最吸引人、具有明亮色彩以及与生活实际接近的美术作品。3岁的孩子就更有能力、真实地产生直接带来快感的审美体验。例如一些形态色彩各异的鸦卵石、贝壳，漂亮的童鞋和童装，对之反复玩味和欣赏让孩子愉悦不已。 孩子的审美具有选择性。我国心理学者的研究发现，孩子最喜欢的艺术题材依次是动物、交通工具、植物、风景画和人物画；最喜欢的艺术风格是拟人夸张，而不是写实类的；最喜欢的艺术形式依次是线描重彩、彩纸粘贴、纸、水墨画、素描和白描。综合这三个研究结论，色彩鲜艳、拟人亲和的动物作品最吸引孩子的眼球，它为孩子提供了心灵交流的空间，丰富了孩子的美感体验。交通工具的各种造型和飞驰奔跑的特征对孩子的眼球也产生强烈的视觉冲击力。所以家长要投孩子之所好，让养眼的艺术作品滋润孩子的美好心田。 站在儿童心理的角度，对绘画作品进行科学的评价 儿童绘画具有浓厚的心理意义和主观色彩，不要以孩子画得与实物相不像、线条圆不圆或者直不直来评价孩子作品的好坏，这会极大地打击他绘画的兴趣和自信。应该多加鼓励和赞美，给予积极肯定的评价。 培养孩子创意绘画，减少临辜和照搬 不少父母喜欢拿简笔画示范书让孩子照搬画，这样孩子画出来的房子、苹果、大树都是千篇一律。面对真实的物体，由于被固定的简笔造型所限制，反而不敢画也不会画了，这样束缚了他的观察力和创造力。要多提供机会让孩子写生，让他根据自己的视角大胆绘画，其结果可能“不真实”“不美观”，但这种作品对孩子更有发展意义。 给孩子提供画大画、自由画的场所和机会 由于孩子常常不分场所地乱涂乱画，影响了环境的美观，有的父母对孩子的批评态度比较严厉，孩子就有点畏惧画画了。其实，针对乱涂乱画的现象，教育孩子爱护公共环境的习惯是正确的，但同时也要尊重和满足孩子绘画的需求。 尊重孩子左右手都画画的尝试 不少幼儿画画，有时用左手，有时用右手，还都很协调，在这种情况下是刻意规定他用哪个手，还是随宝宝的习惯？实际上，很多幼儿都有这个特点，只要大人没有故意引导，他们善于“左右开弓”。 从大脑功能的分工来说，左脑主要负责理性思维，右脑主要负责形象思维，儿童由于形象思维占主导地位，因此右脑功能偏强，而右脑控制人的左半身的活动，所以儿童时期“左撇子”偏多属于正常现象。随着年龄的增长，左脑的理性思维日益健全，很多孩子进入少年、青年时代就习惯于用右手了。 有的孩子天生“左撇子”，形成“右脑优势”，体现在色彩、空间感、节奏感和左侧肢体运动等方面较有发展优势。强行让孩子使用右手反而更容易造成幼儿生理和心理的不适与混乱，对他的智能发展不利。其实，不管是“左撇子”还是“右撇子”，只要是自然形成的，都没有什么问题，刻意塑造反而失策。 |
