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父母的任务，在于帮助孩子学习，无论学习什么，父母必须先唤起孩子的求知欲和好奇心，这样，孩子才能产生持久的学习动力。 孩子天生具备强烈的求知欲和探求精神，这是由他们对事物的好奇心所决定的。他们对自己所不知道的事情，总是刨根问底，并勇于去追求真相。这种天性，对家长发现和唤起他们的求知欲提供了可能性和基础。 其实，教育的真正意义，就在于充分满足人们的探求本能或者求知欲望。如果教育偏离了这>魚，就很可能是失败的教育；如果教师和父母不尊重和爱护儿童的探求本能和好奇心，那么这样的教育肯定是失败和不幸的。 人们在生活、学习和工作中，碰到问题、面临任务、感到自己缺乏相应的知识，就产生探索新知识的冲动。这种情况多次反复，求知的冲动就逐渐转化为人的内在的求知欲，求知欲能够促使人坚持不懈地探究知识。这是一种可贵的主动求知的表现。 强烈的求知欲、好奇心和探索精神是开启智慧之门的金钥匙。 许多大科学家的发明创造都起始于对事物的好奇和探索。牛顿正是对苹果为什么落在地上这一问题的探寻，才发现了万有引力。 总之，求知欲和探索精神是创造成功的开端和必要的条件。 求知欲是人类最珍贵的品质之一，如果父母不懂得启发、引导孩子的求知欲，将是令人极其遗憾的失误。因此，那些教育比较发达的国家普遍重视从小培养孩子旺盛的求知欲，使孩子具备努力驱动自己求知的动力，自觉地、发自内心地去探求知识的宝库。 求知欲在孩子身上表现得尤为突出，它是推动孩子去探求知识并带有感情色彩的一种内心要求，是孩子探索、了解自己未知事物的欲望，是追求知识的动力。一个求知欲强烈的人，总是用好奇的目光注视着周围世界的一切事物，从中捕捉自己需要的奇妙的猎物，获取新的知识。 儿童可以被看成是“自然科学家”。他们接触大自然、观察世间万物、学习自然科学时总是提出各种各样的问题，如天空为什么是蓝色的？金鱼可以生活在水里，人怎么不能？鸟为什么會巨在天上飞？月亮为什么有盈有亏？等等。 求知欲强烈的孩子，思维活跃，爱提问题，正处于见妾什么都想问“为什么”的时期。孩子爱提问题是好事，因为好司才含真正学到知识，也能促进大脑的发展和思维能力的提高。孩子通过不断提出问题和探索问题的积极思维活动，促使了其大脑I神经细胞的发育，提高了脑的功能，促进了智力的开发。 有一次，一位自然常识课老师安排他的小学生们去实观察蚯蚓，让学生回来后回答蚯蚓有什么特征。经过仔细观察后，学生们回到教室，并把自己的观察说出来。 张勇说：“我发现蚯蚓贴着地面的部分是毛茸茸的。” 老师点点头，说：“张勇同学观察得很仔细。” 马凡接着发言：“老师，我把蚯蚓放在嘴里尝了一下，感觉有股咸味儿。” 老师说：“说得对，我很佩服马凡的精神。” 李铁发言说：“老师，我用线将蚯蚓扎好后吞进了喉咙。过了一会儿，我把它拉出来，它还在蠕动，说明它生命力很旺盛7此时，这位老师的神情变得庄严起来，他激动地说：“李铁的回答完全正确！同时，我还要表扬李铁这种勇敢的求知行为和为科学献身的精神。” 可见，孩子的确具有强烈的好奇心和探究精神，这种精神不能不让人肃然起敬。如果家长能像这位教师一样善于鼓励与引导孩子，也同样是难能可贵的。 在培养孩子的过程中，怎么发现和唤起孩子的求知欲呢？ (1) 和孩子交朋友。家长与孩子建立和谐、融洽的亲子关系和朋友关系，使孩子敢于在家长面前敞开心扉、无拘无束、毫无保留地把内心世界展示出来，然后家长才能真正地透过孩子的表情、眼神、姿态、动作来窥探孩子内心的秘密，知道他想些什么、干些什么以及为什么这样想、这样干。家长的首要任务就是要不断培养孩子的创造性。 (2) 开阔孩子的视野，激发求知欲。家长要有计划有目的地引导孩子感受变幻莫测的自然风光、五光十色的艺术品、扑朔迷离的社会生活。这样不但可以满足孩子的好奇心，而且可以激发孩子的求知欲。 (3) 用表扬唤起孩子的求知欲。在教育孩子的过程中，应经常为孩子提供或创造获得成功的机会。诸如提些简单的题目让孩子思考，安排些力所能及的活动让孩子操作，使孩子从中体验成功的欢乐。 (4) 把孩子引进书的世界。书是孩子认识、了解世界的又一个重要的窗口，家长在引导孩子通过这个窗口认识世界时，应选择符合孩子兴趣爱好的书，以培养孩子对书的兴趣。在此过程中，家长千万不可操之过急，否则只能引起孩子对书的厌恶。 (5) 做孩子的榜样。人们常说孩子把父母当做一面镜子，对父母的一言一行、一举一动都会有意无意地去模仿。因此家长要培养孩子的求知欲，自己必须先做出样子，这是教育孩子的一条捷径。 |
