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刚上小学一年级的木子，顽皮的程度常常令父母措手不及。老师反映，课堂上他不仅随意大声喧哗，而且是手不离玩具，甚至还用玩具水枪闹恶作剧。回到家后，木子也因为贪玩而挨了不少打。因此，爸爸决定采用软硬兼施的办法试着与儿子交流，寻找教育的最佳切入点。 一次周末的下午，爸爸发现木子在楼下很不高兴，站在一边看别的小朋友玩弹玻璃球，原来，因为他爱捣乱和“枪法”不准，没有人愿意跟他玩。于是，爸爸就同他玩起了弹玻璃球的游戏。开始，爸爸故意靠近他的“目标”，想让他击中自己的“目标”，享受成功的快乐，可是木子怎么也击不中。 经过爸爸耐心的指点，木子才端正了射击“目标”的方向。只听“啪”的一声，“爸爸”成了他的俘虏，他高兴得手舞足蹈，还不停地欢呼：“我赢了，我把爸爸给贏了！” 这时，木子玩得更来劲了，爸爸也边玩边跟他讲：“木子，今天有进步，相信你今后在学习上也会有进步的；学习就和做游戏一样，都要专心致志，这样才能进步，玩得开心呀！” 木子也很认真地说：“爸爸真好，有爸爸跟我玩，我会努力的。”后来，木子的变化也的确叫人满意。 其实，只要是孩子所需要的，就是家长应该特别关注的，尤其是对贪玩好动的孩子，家长应在游戏中发挥其长处，让他们找到自己的位置，和他们一起体验成功的快乐，从而引导他们健康成长。 同时，在游戏中还能让孩子学习知识，参与实践，体验成功的乐趣，培养其创新精神和健全的人格。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 一个孩子，如果在游戏或学业中经常处于失畋状态，经常体验到失败的痛苦，慢慢地他就会选择逃避，甚至对一切都产生厌倦情绪，这对于孩子的成长是不利的。因此，家长要在教育孩子的过程中，注意充分发挥孩子的主动性，让他在自己独立做好一件事后，充分享受成功的喜悦。 家长也要参与到孩子的成功当中，与孩子一起体验成功的快乐，比如当孩子从幼儿园得了小红花后，家长要和孩子一起庆祝一下，或奖励—下孩子，从而提高孩子的积极性，使他树立自信心，走向新的成功。 那么，怎样才能和孩子一起从成功当中获得快乐的体验呢？不妨试试下面的方法。 引导孩子主动探索 家长平时要尊重孩子的自尊心，维护他们的独立意识。如果家长事无巨细地包办一切，只会让孩子对事物缺乏或降低兴趣，从而放弃进取，体会不到自己独立做好一件事的喜悦。 一位妈妈讲述了自己是这样让孩子体验成功的：我和女儿雨童一起玩剪纸，我找来一些普通的彩纸，有折过的，还有对称画好的。开始时，雨童就选对称好的纸来剪，发现很好剪，而且剪出来是双的。雨童很髙兴，就开始自己折纸、自己画着剪。可不一会儿就出问题了：雨童剪好后，发现自己剪的叶子成了两片分开的半边叶子，这是怎么回事？雨童开始寻求我的帮助：“妈妈，你帮我画一下吧。” 但我没有急于告诉她正确的方法，而是让她再看看我提供的画好的材料，然后我给她作了示范，让雨童注意我是怎么剪的。 雨童认真地观察着我的做法，然后她又拿起了一张纸，折好后慢慢地画好，画好后一剪，果真没有断。她又拿起第三张纸，这回对折后她先想了想，看了看纸的两端，然后才下笔，剪好后也没断。看她做好了两次，我就问她：“刚才怎么会剪断呢？” 雨童说：“得从折的中间开始画，不能从能打开的地方画。”我就夸奖她说：“你真聪明，一会儿咱们把这个方法告诉其他的小朋友。”听到我表扬她，雨童很骄傲。 在引导孩子探索的过程中，孩子不仅能获得一些有益的知识，还发展了能力，体会到了成功的乐趣。这种获得是幼儿宝贵的精神财富，多次这样的经历一定会使孩子成为一个勤于思考和自信的人。 鼓励孩子从事感兴趣的活动 一位教育专家认为：“人的大脑犹如一条包巾：只要提起一端，便可以带动全体。为何拥有一技之长的人，通常其他方面也有优异的表现呢？正因为头脑有包巾般的特性，只要有一端被开启，其他部位也会相对地活跃起来。因此，若对某一课题产生兴趣，集中精力去做，就必然能促进全脑的活性化。” 太多的时候，家长往往按自己的意愿去塑造孩子，而不是认真听取孩子的意见，让孩子从事他感兴趣的活动。其实，孩子对他感兴趣的活动往往会深刻探索，这不仅能调剂他的生活，还能培养他积极健康的人生， 不妨问问孩子： “你喜欢做什么？” “你觉得做什么最有意思？” “你做什么可能会做得更好？” 听听孩子是怎么回答的，然后根据孩子的潜能，发展他的长处，让孩子更能体验到成功的喜悦。这种“成功体验”对孩子很重要，尝到了成功的甜头，他才会不断地去努力，才会有争取成功的信心。 |
