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在学校，爱问问题的爱迪生经常让老师很恼火，因此老师有时候训他，甚至打他。爱迪生心里很不高兴，成绩也总是没有起色。老师把爱迪生的妈妈找来，当面数落她的儿子：“他脑子太笨了，成绩差得一塌糊涂，总是爱问一些不着边际的问题。我彳门真教不好你的这个儿子了。” 爱迪生的妈妈听了，觉得是老师不理解儿子，问题多是因为孩子爱思考，好奇心强，求知欲旺盛。她相信儿子的智力没有问题，而且比别人的孩子还要聪明很多。于是，她毅然对老师说：“既然这样，我就把我的儿子带回家吧，我自己来教他。”老师听得愣住了，他实在不能理解这个“奇怪”的孩子，还有他的“奇怪”的母亲。 爱迪生的母亲是位伟大的母亲。对于儿子稀奇古怪的问题，只要她知道的，她就努力回答；不知道的，就让儿子自己去看书。当她发现儿子对物理、化学很感兴趣后，就给儿子买了本《派克科学读本》，她还劝丈夫把家里的小阁楼改造成儿子的小小实验室。 爱迪生虽然具有小孩喜欢玩的天性，但他不反对母亲的教育。因为母亲教给他的不仅是知识，而且是学习方法。她认为，多思比简单地死记硬背更重要，只要爱迪生看得懂的书，不管多难的，都给他看。爱迪生的母亲具有髙超的教育才能，她把家庭教育办得生动活泼。春天，树木抽出嫩枝时，她和儿子坐在屋门前，边晒太阳边上课。 夏天，密密麻麻的星星，庭院里一片葱绿，她和儿子来到高高的瞭望塔上，一面纳凉，一面读书。到入了秋，爱迪生又念上了《鲁滨孙漂流记》、《悲惨世界》这一类古典文学作品。冬天，天寒夜里，她又与儿子一起围火授课。她讲地理，如同把爱迪生带到世界各地周游，穿洋过海，登山探险；她讲英文，又非常注意打下良好的基础。特别是她教文学，使爱迪生对雨果爱慕不已。以至朋友们都管他叫维克多’雨果‘爱迪生。 在这些教育中，爱迪生深深地感到了读书的重要性，他说：“读书对于智慧，也像体操对于身体一样。”他也认为，母亲是真正理解他的人，后来，爱迪生说：“我在早年发现了慈母是如何有益的。当学校教员叫我笨蛋时，她来到学校为我极力辩护，就从那时，我决定要给她争脸面，不辜负她对我的盼望。她实在是真正理解我的人。” 由于母亲良好的教育方法，使得爱迪生对读书发生了浓厚的兴趣。“他不仅博览群书，而且一目十行，过目成诵。”8岁时，他读了英国文艺复兴时期最重要的剧作家莎士比亚、狄更斯的著作和许多重要的历史书籍3到9岁时，他能迅速读懂难度较大的书，如帕克写的《自然与实验哲学》。这本书有好几百页，书中内容从蒸汽机到氢气球，关于那个时代的科学知识，差不多都已包含在内，是中学毕业生也觉得难念的一本书。母亲送给他的这本书就好像向他打开了一个崭新的世界。爱迪生如饥似渴，认真读完了这本名著。 爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大，这是因为他有一颗好奇的心，一种亲自试验的本能，以及超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。而他这种好奇心的培养和发展，完全得益于母亲正确的教育和引导。 生活中像爱迪生一样喜欢问问题的孩子其实有很多，他们的小脑瓜里总是装满了“为什么”，许多母亲都习惯对孩子那些异想天开、稀奇古怪的问题不加理会，或者轻易否定。爱迪生的妈妈却认真地对待、细心地回答孩子的每一个问题，这对培养孩子的想象力、思维能力有很大帮助，使孩子强烈的求知欲望和好奇心不至于泯灭，从小就能养成勤于思考、勇于探索的习惯。爱迪生一生的成就就是对此非常好的佐证。 生活中像爱迪生一样喜欢问问题的孩子其实有很多，他们的小脑瓜里总是装满了“为什么”，许多母亲都习惯对孩子那些异想天开、稀奇古怪的问题不加理会，或者轻易否定。爱迪生的妈妈却认真地对待、细心地回答孩子的每一个问题，这对培养孩子的想象力、思维能力有很大帮助，使孩子强烈的求知欲望和好奇心不至于泯灭，从小就能养成勤于思考、勇于探索的习惯。爱迪生一生的成就就是对此非常好的佐证。 孩子的好奇和创造难免伴随着幼稚和犯错。但孩子不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误、完善方法的过程。假如母亲不给予这类机会，轻易地包办代替，甚至粗暴否定，不但剥夺了孩子探索的乐趣、尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使他们变得谨小慎微，懒于动手，疏于尝试，以至性格闭锁。 因此，母亲应站在孩子的立场上，正确对待孩子的好奇心，多给孩子创造“512错”的条件和机会，使孩子成为勇于尝试、探索，具有积极健康心理的开拓创新型人才。 |
