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男幼教担任着幼儿教育中重要的“父亲角色”，有助于培养孩子的独立性、勇敢、顽强和守规则。但他们也被称为这个职业圈里的“大熊猫”，在全国只有几千名男幼教工作在教师岗位上，且因为各种原因不断流失。近日，北京市东城区幼儿园男教师沙龙小组正式成立，首批28名男教师将依托该平台开展参观学习、才艺展示和教学研讨等活动。东城区教委学前科负责人表示，成立男幼师沙龙小组，是希望通过搭建多元、广阔的学习和交流平台，吸引并留住男教师，激发他们的执教热情。 一向不爱上幼儿园的果果，最近不再每天晚上缠着妈妈问明天是不是周末，而是盼着去幼儿园了。让果果妈妈池女士感到吃惊的是，女儿的转变竟然是因为幼儿园教武术的男老师。 “果果可崇拜这个老师啦，觉得他最帅，像电视上的英雄一样会武功。每天回家都会说，老师今天教我们这个招式、那个招式了。”池女士表示，入托的时候并没想到幼儿园竟然还有男教师，更没想到的是，男幼教还解决了孩子入园一年以来不愿意上学的问题。“果果平时比同龄的孩子更娇气一些，希望男老师可以帮助孩子树立勇敢、拼搏、探索等应有的品质。”池女士说。 在幼儿园里，男教师和女教师就好比是一个家庭里的爸爸和妈妈，对孩子的健康成长都很重要。一项关于幼儿园男教师的调查显示，85.23%的家长认为幼儿园里女教师过多，性别构成单一，会对孩子教育产生一定影响；73.86%的家长认为幼儿园缺乏男教师的现象急需扭转。 去年，全国首届“男教师走进幼儿园”研讨会上，教育行政部门、学者和幼儿园园长们得出了共同的“结论”：幼儿园老师的性别失衡会对孩子有负面影响，容易导致孩子缺乏阳刚气，意志力薄弱。 整个社会对于男教师在幼儿教育中的作用已经有了越来越多的共识。但是，幼教行业男女比例严重失调的情况却没有太多的改变。根据《中国教育统计年鉴》的数据，我国幼儿园教职工总人数在100万人左右，其中男性63034名，但真正从事教育教学工作的男性不到万人（即不到1％）。而国外从事教育教学工作的男幼儿教师比例，日本约为7%，美国约为10%。 虽然各方面都在想方设法补充男教师，但现实是，一方面可供选择的幼儿园男教师少，另一方面，男教师流失现象普遍严重。2012年华东师范大学学前教育系发布对在沪男幼师生存状况的调查显示，待遇低、在女性环境中的孤独感、压力大，成为男幼师流动性大的主要原因。 崇文第三幼儿园园长袁春芬认为，要在幼教行业留住男教师，首先要让他们有职业成就感，教育部门要搭建平台，让社会上对男幼教做的事情有关注和认可，改变社会上对于他们只是“男阿姨”的看法。此外，幼儿园及教育部门需要在体制上解决男教师的职业规划问题，毕竟他们随着岁数的增长不可能一直保持着孩子般的心态，也需要有更大的职业发展空间。另外，在工资待遇上能有一些偏重会更理想。 ■ 案例 幼儿园里的“曹爸爸” 作为北京为数不多的科班出身的男幼教，崇文第三幼儿园的曹群已经当了10年“孩子王”。当年怀揣着警察梦想的他，在父母的要求下成为了2000年北京幼儿师范学校招收的首批、也是唯一一批20个男幼教中的一员。 平时爱唱爱跳，性格开朗的他，到了幼师之后有点傻眼，钢琴、声乐、舞蹈、美术、体育、计算机，甚至教育学、心理学，什么都要学，这时他才感到当幼教老师不容易。而真正让他手足无措的是，刚走上教育岗位时，根本不知道怎么才能把在学校学到的技能运用到实际教学工作中。“课堂上孩子们很活跃，到处追跑打闹，你提个要求他们不听，你又不能冲他们发火，只能自己着急。”曹群说。 后来，曹群通过自己的体育特长赢得了孩子们的信服。“有天孩子们在操场玩儿球，把球踢到树上去了，他们希望我用竹竿把球够下来。我三下五除二地爬上树把球弄了下来，孩子们都特振奋，说曹老师你有武功啊，能飞起来。打那天开始，那帮孩子天天围着我，要我教这教那，我也开始对幼教工作有信心了。”他说。 10年幼教岗位的坚守，让曹群赢得了家长和学生的尊敬，“每天早上家长刚把孩子送到校门口，孩子就跑过来抱着他，非常亲热。”崇文第三幼儿园园长袁春芬说，小朋友们都亲切地喊曹老师“曹爸爸”。 曹群认为，男老师带班应该有和女老师不一样的地方，希望给孩子灌输不一样的理念。与女老师的体贴细致不同，他在教学中给孩子更多的空间，放手让他们尝试。进行课程活动安排时，他也不会像女老师那样不断叮嘱，而是用一个手势、一个眼神提示小朋友下一步该干什么。他认为，在幼儿教育中，男老师的阳刚、幽默、力量和激情是女老师无法做到的。“尤其是在体育课上，我们往那里一站，气场就完全不一样，孩子们表现得也更勇敢更拼搏。”曹群说。 不过，曹群也有自己的烦恼。“作为一个男人，在家庭生活中要挑大梁，但拿着三四千元的工资，如果不是对幼教行业有热情，根本干不长。”曹群表示，当年班上20个男同学，现在仍坚守在岗位上的只有一半了。工资待遇低、社会压力大、对象不好找，是他们转行最主要的原因。 另外，未来的发展方向也让他感到迷茫。“我以前还有当园长的想法，但是，全国也没有几个男园长。我担心，在目前的教育体制下，我的目标是否有实现的可能。”曹群认为，现在的教育体制对于男教师没有任何经验，需要另辟蹊径。 ■ 链接 发达国家男幼教比例1％－4％ 研究显示，发达国家男性幼儿教师的比例也只有1%-4%，最好的不超过10%。在美国获得幼教执照并在美幼儿园工作了两年的李蕾介绍，在美国没有职业歧视的情况下，从事男幼教工作的比例也不高。主要还是社会观念的问题，舆论认为幼教是一个女性从事的行业。 李蕾说，男幼教和女幼教在幼儿园所干的工作几乎没有区别，都要负责孩子的生活起居、娱乐锻炼和教育。在最低龄的班级，主要工作内容是生活护理，所以一般是不配备男教师的。在国外，幼教工资时薪是20-30美元，男教师的工资水平一般比女教师高出10%左右。 ■ 专家观点 男老师带给孩子自信和勇敢 ●高寿岩，红黄蓝教育机构副总裁 幼儿园很需要男教师。他们的互动方式、思维模式与女老师不一样，他们会鼓励孩子去挑战，对孩子的管理更宽松，孩子发展的自由度更高。男教师身上的勇敢、大度、粗线条的性格特征更鲜明，他们在幼儿园的作用就像家庭里爸爸的作用。孩子在成长中能有男教师陪伴，可以感受到男性的榜样作用。有调查统计，如果孩子在幼儿阶段大约70%左右的主要活动时间是在一个纯女性的世界中度过，缺少男性角色行为的刺激，会导致男孩儿形成女性化倾向：胆小、娇气、讲话嗲声嗲气等。社会上普遍阴盛阳衰的现状也与孩子在教育阶段，接触的男性少，男孩子该有的淘气、勇敢、探究的特质被有意无意地压制有关。越来越多曾经以“孩子听话”为荣的中国家长正在意识到，自信和勇敢才是更符合现代社会需要的品格。 幼师工作的琐碎与细致，与男性自身的特征不太符合，因此，男教师在这行中发展，需要有一定的职业规划，才能有发挥的空间。他们可以研究专业课程的教学，在教育专业上成为专家型人才。也可以往管理岗位上发展，这就需要有在幼儿园长时间工作的经验，主动参与到幼儿园平时业务的方方面面，并进行一定的学习和进修，要不很难胜任园长的管理工作。 男幼教缺失是世界性问题 ●曹萍，中国青少年研究会副秘书长 从目前来看，我国的男幼师人数仍然非常少，真正带班、从事一线教学的更是屈指可数。幼儿教育阶段男性工作人员的缺失，是全世界普遍的问题，这与社会评价直接相关。外界赋予男性的角色就是要创世界，不能拘泥于琐碎的事情上，社会上对男性有更大的期待，包括物质上的，地位上的。 其实，幼儿教育是个朝阳产业，在目前就业难的情况下，男性在这个行业中还是能有所作为。但首先，投身这个行业必须是热爱这个工作，如若没有这个意愿只是为了一时的就业，未来也很难成功，因为没有自身的驱动力；第二，要有从事教育行业的特质，比如要比一般男生细腻、想象力丰富、脾气好等；最后，还要能抵御得住外界的影响。采写 新京报记者 赵谨 |
