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美国研究人员将90名幼儿园大班的小朋友分成三组。第一组小朋友可以从一叠纸巾、一个螺丝刀、一块木板、一堆纸夹等常见物品中，挑选四种来自由玩耍；对于第二组小朋友，研究人员要求他们模仿工作人员，根据曰常方法使用这些物品；第三组小朋友看不到这些日常物品，他们坐在桌前，随机画自己想画的东西。10分钟后，研究人员要求小朋友们说出其中一种物品的使用方法。结果显示，自由玩耍的孩子说出的非常规的、创造性的使用方法是另外两组孩子的三倍。 在玩耍的过程中，儿童要完成几十种与大脑和思维活动有关联的动作，如掌握平衡、协调心理活动、处理问题等。通过玩耍，孩子能增强识别物体的能力，提高语言表达能力和思维想象创造力，还能消除心理压力和恐惧感等。玩耍是孩子的一种“本能”，父母应有意识地引导孩子进行无意识的玩耍，通过多让孩子听音乐、学习画画、听讲故事、模仿动物叫、学唱歌等活动，增加他们的大脑活动量，提高思维想象力，有效开发大脑功能。 玩耍还有助于语言能力的发展。儿童通过玩耍来探索世界，这是他们身上天然存在的学习动力。父母要学会鼓励孩子聪明、巧妙、愉快地玩，发展孩子的“玩商”，这不仅能帮助孩子多学知识，还能使他们愉快地生活，与别人和谐相处。 •与孩子同玩 孩子在家的时候，家长应当尽可能抽出一人和孩子交流、玩耍，并0在玩耍的同时告诉孩子一人如何玩耍，要让孩子学会独自看故事绘本、功画片节目。大人带孩子出门时，就要事先约定，玩耍一会儿就得回家，+能一直在外玩耍，否则会耽误爸爸妈妈的工作和家务活。要用引导的方人教育，慢慢地孩子就不会赖在外边不想回家了。 当家长有空陪孩子玩耍的时候，不要局限于以往的玩法，要和孩子起创新玩法。最主要的是家长要引导孩子，激励孩子积极思考，敢于打破常规的玩法。比如，把椅子当船、把扫把当桨，和孩子一起感受划船的快乐。家长要对孩子的玩耍能力表示肯定和赏识，让孩子知道家长为他独牝的玩法而高兴。这样，他才会不断创新玩法，自由自在地玩，从玩中学习知识，增长见识，不断进步。 •为孩子的玩耍创造条件 爱玩的孩子，尤其需要父母的支持和帮助，为他们的玩耍或游戏创造有益的条件，并在玩耍中学会观察和思考，提高各种能力。 杨阳爱一个人蹲在地上看小蚂蚁、弄蚯蚓，一蹲就蹲好长时间，妈妈从来都不去干涉他，而是提醒他从不同的角度去观察，引导他在观察中学会思考。杨阳也爱玩沙子、水、磁铁末、子弹头、拼插玩具……在他有兴趣的时候，妈妈总会让他玩个够。 杨阳的妈妈还会把他的小朋友们邀请到家里来，让他们自己选择喜欢的游戏，让他们自己去构思、安排情节、分配角色，充分发挥孩子们无拘无束的想象力。通过游戏的组织、策划、实施，杨阳的创造能力和解决问题的能力都得到了很好的锻炼。和小伙伴们玩的过程，也锻炼了他与人相处的能力，高兴了，不高兴了，孩子们总有自己的解决方式。 •支持孩子玩游戏 孩子的工作就是游戏。对他们而言，游戏就是生活，学习就是游戏，游戏简直就是他们整个幼儿时代的工作。孩子不但可以在游戏中得到快乐体验、情绪共享，还可以使已有的认知得到巩固和泛化，而且最容易从接受游戏规则的约束开始学习控制自己的行为，了解别人的界限。可以说，游戏不仅是学习的准备，还是学习本身。 孩子是通过游戏来完成自身各个方面成长发育的，比如锻炼孩子的大运动、精细动作、协调能力、敏捷性、柔软性、平衡感等；学习颜色、形状、声音、空间关系、全体和部分的关系，发展视觉、听觉、触觉等；在游戏中培养协调能力、自主性、责任感、对任务和规则的理解等；同时锻炼孩子的认知、理解力、推理、数数、观察能力等，这些都是互相联系的。也就是说，孩子通过游戏积累各种各样的经验，完成生长发育的同时还学会并懂得了许多东西，而大人的任务则是考虑该怎样给孩子提供一个包含这些本质的游戏。 •注意孩子玩的质量 做父母的要注意引导孩子会玩，玩出名堂，玩出质量。首先要多抽出时间陪孩子玩，甚至走入孩子的朋友中间，了解他们玩什么、怎么玩。做个了解孩子的有心人，与孩子打成一片后，孩子就不会过分迷恋外面的世界了。在玩的过程中，父母要注意适时地将生活中的有关日常行为习惯、科学知识等内容渗透在玩耍中，做到边玩边学。 •玩学结合自我管理 一位退休老教师在回顾他所教过的数以千计的学生时，出人头地、独当一面的大多并不是当时学习上的“尖子生’’和老师眼里的“好学生”，而是一些学习中上或中等，甚至有些调皮捣蛋的学生。他分析说：一则这些学生学习中上，表明他们智力跟得上，学业上也没落下多少；二则他们没把心思全放在学习上，爱玩、能玩、会玩，相比那些一门心思埋头苦学的“尖子生”“好学生”，他们“眼宽”“腿长”‘‘心野”“嘴灵”“手巧”“脑子活”，“综合素质”高。 可见，玩和学并非冲突。不过，也有的孩子整天贪玩，对学习亳无兴趣。如何对待这种贪玩、不爱学习的孩子呢？要教育孩子玩学结合。多给孩子讲古今中外著名人物成长成才的事例，使孩子明白：学习是他们的天职，只有勤奋学习，才能实现人生理想。避免孩子过多接触玩的场所、场景是收回玩心的一种方式。帮孩子计划什么时候玩、什么时候学习，并参与监控，使孩子做到玩学结合、玩有节制。身教胜于言传，父母热爱学习，就是孩子最好的榜样。 来源：《放手，让孩子更优秀》作者：金波 |
