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学习英语和教授英语是两个不同的概念，英语专业毕业只是参与教学的一个必要条件，但并不是决定因素，真正起决定因素的应该是教师的性格、组织能力和对儿童心理及认知发展水平的认识。并不是所有会英语的人都能教课，因为许多人在学习英语专业的时候并没有考虑到要把每个音都发得十分准确，许多人学习英语只是为了交际而用。但教学则需要教师把每个音都清楚地发出来，并能告诉学生发音的部位。授课的教师还要经过一系列的师范教育，比如教育学、心理学、微观教学和教学实习等等。然而这些基础课的学习只是当好一名优秀教师的开始，更重要的还在于教师要不断培养自己的性格，使自己的性格更贴近小学生们。小学生们天生好玩好动，那么教师本人也应该融入其中。 衡量某个教师是不是一位好教师，首先要看这位教师是否性格开朗活泼。平时呆板而很少有笑容的教师不会是位好教师。在传统的课堂教学中，许多教师总是以严师、长者的身份出现在学生面前，他们认为不这样学生们就不会听自己的。甚至有许多教师认为如果自己带着笑脸，学生们有可能就无法无天。其实，这些都是错误的认识，教师面带微笑，并不意味着他不能严格要求学生们，相反，他和蔼可亲的面孔往往带着一份认真和希望。他希望同学们玩得痛快，他也希望同学们在玩中学到东西。这就需要教师有能驾驭课堂教学的组织能力。 教师的观察和学习也是至关重要的，作为一位教师除了天生具有的应变能力之外，还要不断地学习和观察周围的同行，看看他们是怎样控制、组织课堂教学的。积极学习别人的各种经验，但绝对不能照搬。任何好的理论、经验、方法之所以好，就在于它是从实践中来，同时又经过了实践的检验。但是有些方法在某些人身上有效，别人用起来就是另外一回事了。别人的经验和方法必须进行加工、总结，然后创造出适合自己管理学生和组织学生的方法来才有效。比如某位教师在课堂上对学生说的话，学生并不反感，但如果另一位教师也说了同类的话，他的学生就会很反感。这是因为前者平时经常与学生打成一片，学生们已把他们的教师看成是自己的朋友，所以不管教师说什么，他们都会认为教师在跟他们开玩笑，没有任何的恶意。而另一位教师平时很少跟学生们相处在一起，突然冒出一句不着边际的话，学生们就会感到很突然。 教师还要有一颗积极进取的上进心，不能得过且过，做一天和尚撞一天钟。在知识更新的时代，新人和新的教学方法不断涌现，如果不紧跟形势，很快就会被时代抛弃。 |
