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■张晓辉 生命在于运动。运动是全面促进幼儿学习与发展的重要推手，对幼儿的身心健康有着非常重要的意义。近年来，在教育部门的努力推动下，对幼儿身心健康发展具有不可替代意义的运动在全国各地幼儿园愈发得到重视，各方面有明显的进步。然而，幼儿园在开展运动时仍然面临着一些阻碍。主要体现在以下几个方面： 一是受制于观念。受应试教育等传统观念的影响，一些幼儿园存在偏重知识技能、轻视体育运动的倾向，即使是在体育活动开展中，也普遍存在偏重运动知识、运动技能的学习，忽视运动习惯、运动能力培养的问题。 二是受制于风险。运动有一定的风险存在，难以完全避免发生运动安全意外事故的可能。为规避运动风险，以及由此可能带来的家园矛盾和纠纷，不少幼儿园宁可选择保守的运动方案，有的幼儿园甚至到了因噎废食的地步。如，自《中小学幼儿园安全管理办法》发布施行后，一些地方没有正确理解文件精神，而是单纯地从安全的责任方面教条地考虑，出台了一些幼儿集体外出严格审批等制度内容，有的幼儿园干脆不再组织春（秋）游等类似活动。 三是受制于条件。运动需要良好的环境，需要相应的设施设备、器械材料，需要专业人员的帮助指导。但是，由于长期以来幼教财政经费投入不足，幼儿园不知道也不太注重运动环境的建设。在师资队伍中，幼儿园教师大都以女性为主，处于运动相对优势的男性教师缺乏，并且具备运动方面专业背景、喜爱运动、具有良好运动习惯的教师少之又少，不能为幼儿运动开展提供有效的支持。 活泼好动是幼儿的天性，幼儿是在与周围环境和人的积极互动中获得发展的。幼儿园应尽最大限度满足幼儿的运动需求，让幼儿在运动中充分直接接触周围环境，积极与他人共处，以更好地促进幼儿各方面的学习与发展。为此，在促进幼儿运动的开展方面，我们着力健全运动保障机制，进行了一些这方面的尝试和努力。 一是从思想上加强认识，坚持学习先行，理念保障。坚持不间断学习，全园树立“健康第一、安全第一、运动首位”的理念，克服偏重知识技能的倾向。注重幼儿运动兴趣、锻炼习惯、运动能力的培养。针对幼儿的特点，不主张也不开展专项性的技能训练。 二是添置设施，环境保障。在确保安全、干净、整洁、舒适、环保的前提下，尽最大努力为幼儿提供开阔的户外活动场地，以及方便幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷等各种动作发展的运动器械，并在每个班级建立体育区。如为了节约经费和环保，幼儿集体操用的各种轻器械以及体育区投放的各种活动材料，大部分是教师、家长和幼儿利用易拉罐、矿泉水瓶等废旧物品制作的。 三是合理安排，时间保障。在时间上，幼儿园每天上、下午都有户外活动，每次30-40分钟，并且每天上午有课间操、体能大循环活动，约30-40分钟，以确保幼儿在园每天不少于2小时的户外活动（其中体育活动时间不少于1小时）。 四是专人负责，师资保障。在班级标准配备2位教师1位保育教师的基础上，幼儿园统筹安排，配备专门的具有体育专业背景的男教师，全面负责全园幼儿集体操、体能大循环以及体育锻炼活动。 五是适合方式，活动保障。在日常生活渗透的前提下，因地制宜地开展适合幼儿各年龄阶段学习方式和特点的活动，如定期举办体育节，具体包括亲子运动会、亲子运动摄影展、消防演习、专家讲座、亲子游园会等，让幼儿从小养成爱上运动、喜爱锻炼的良好习惯。 六是家园共育，形成合力。幼儿园创设各种机会，让家长走进幼儿园，积极参与幼儿园组织开展的各种活动，如亲子运动会等。我们还积极引导家长，营造与幼儿一起运动的家庭氛围，如制定执行家庭锻炼计划等。同时，我们充分发挥家长作用，争取家长对合理运动风险的理解，增进合作，尽最大可能减少甚至避免风险。如对于春（秋）游、远足等活动，幼儿园不叫停，以家长委员会名义举办，并邀请幼儿园教师和保健医生参与，让幼儿充分享受亲近自然、充分享受阳光浴、空气浴，以及与家长、教师、小朋友共处的乐趣。 在以上保障机制的积极运转下，我园的运动全面铺开，各项活动有声有色。 （作者系湖南省学前教育研究中心书记、长沙师范学院附属第二幼儿园园长）
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