 伴随着现代生活的高竞争和快节奏，急躁、厌烦、恼怒极容易成为现代父母在面对孩子的成长问题时不自觉的态度倾向。而孩子的个性特点、精神风貌和人格状态，其实就是父母情绪长期熏化与持续投射的结果。 ■丁海东 孩子看动画视频引发家庭闹剧 某日晚饭后，4岁的小轩轩，如往常一样让妈妈打开电脑，观看《倒霉熊》的动画视频。爸爸从外面回到家，走到电脑前，觉得声音有些大，一边数落着孩子要少看电脑，一边弓下身子去触摸鼠标试图调节视频的音响。轩轩正看得投入，视频突然被中断，遂大声喊着“别给我动，别给我动”，然后哭了起来。爸爸有些没好气地说：“哭什么哭！我就是调下声音！”电脑声音调节有些故障，一时未能调好。小家伙一屁股坐在了地板上，扯着嗓门嗷嗷大哭。孩子高分贝的哭声让爸爸很是心急火燎：“别看了，睡觉，本来就不能看！”说着索性直接拔掉了电源。孩子无休止的哭声，让爸爸忍不住大声叫着：“别哭了！烦死我了！”旋即，妈妈冲过来，抱开了孩子，大声地抱怨：“你干什么，一来家就发脾气。”恼羞的爸爸也不示弱：“你就惯着孩子吧，惯不出个好来！”经历了眼前的这一幕，这天晚上的小轩轩抽泣了半天才得以入睡。 上述案例中的爸爸，在他一开始的言行里，流露出引导孩子不要沉溺于电脑的教育善意，但当他面对孩子因看动画片被中止表现出的强烈抗议和哭闹的时候，再加上遇到故障未能解决的尴尬，情急之下恼羞成怒、大发脾气，表现出有失家长风度的烦躁情绪，其行为便完全脱离了教育理智的正常轨道。至于爸爸和妈妈暴露在小轩轩面前的相互怨怒和争执，则更是进一步给孩子的心理增添了越发忐忑不安的不良体验。在这里，成人对于小轩轩的哭闹不仅没有适宜的疏导和关切，相反又以自己极不耐烦的负面情绪助推了孩子的负面情绪。当然，这一次家庭闹剧未必就会在小轩轩的心理上蒙上阴影，但可以肯定的是，如果小轩轩的爸爸妈妈对于自己这样的冲动缺乏自觉、理智的克制，而经常性地暴露负面的情绪，对于孩子的心灵势必会造成伤害。 父母情绪深刻影响孩子的心灵发育 事实上，在家庭生活中，上述的情形并不少见。这使得我们有必要提醒为人父母者，对于孩子的心灵发育和人格成长，家庭成员的情绪状态及表现是不容忽视的一个重要影响源。从某种意义上说，孩子的个性特点、精神风貌和人格状态，其实就是父母情绪长期熏染与持续投射的结果。 家庭是一个很容易让人卸下“伪装”而释放真实情绪情感的场所，每个成员都会不自觉地觉察、体验其他成员的情绪，从而改变自己的情绪状态。作为心智尚未成熟的小孩子，极容易在自己身上“移入”父母和其他家庭主要成员的情绪。正是在家庭生活中，孩子伴随着对于父母情绪状态的感知、观察和体验，在日积月累的情绪感染中养成自己人格。 可以说，成人在家庭日常生活中的情绪与态度，对于孩子的性情与人格有着深刻的影响，这既在于人的幼年成长更需要依托于家庭，更在于个体心理发展在幼儿阶段的特殊性。正如著名的幼儿教育家蒙台梭利所分析的，婴幼儿时期心理发展存在一个“有吸收性的心灵”的现象，孩子的心智与情感并非完全是透过有意识的人为教育而获得，而更多的是在无意识中吸收其所处环境中的各种因素而获得经验，而且幼儿对于所处环境中信息的吸收，往往是不加区分地来者不拒、全盘接受。成人世界中的态度行为和人际关系，尤其是父母情绪化的态度和表现，作为走向社会化的孩子更是有着敏感的觉察和感知。父母的慈爱和欢愉的情绪是幼儿获得心理安全、初建社会信任感的基础和源头。教育家斯宾塞曾主张儿童教育的目的就在于让孩子成为一个快乐的人，而能否成为快乐的人必须从幼童开始。“就像是一根细小的芦苇管，你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出来的也绝不会是甘甜的蜜汁”，孩子的快乐必须仰仗于对他所亲近的人的快乐情绪和愉悦情感的充分感知和体验。在家庭生活中，要消除或避免儿童的不快乐体验，需要父母最大限度地控制自己不快乐的情绪和态度。 父母要以健康的情绪陶冶孩子的心灵 孩子健康的人格和良好的心理品质，源自早期家庭教育中父母所应有的自然、从容、乐观的情绪陶冶和性情感化。现代家庭的爸爸妈妈们对于孩子的成长和教育，只要报之以自然、平和的合理期望，包容、理解的尊重态度，善待、信任的教育立场，就可以具备持续产生和保持良好情绪的心理源泉。 当面对孩子的偏食、厌食的问题时，家长不妨耐心地试着增加孩子的运动量，减少或杜绝孩子的零食，并有意识地留下一定的缓冲时间，而不要在强迫孩子饮食的过程中表现自己的急躁和粗暴。当孩子闹着情绪哭着不愿意上幼儿园时，可试着摸清楚孩子排斥情绪产生的原因，安抚并缓解他内心焦灼的不安，在有理有节的鼓励和引导中，允许孩子有逐步适应的渐进过程，而不是生拉硬拽地将其挟持入园，暴露成人的急切与不安。当孩子违反了某些规则，做了错误的事情的时候，家长要及时指出并纠正其所犯的错误，在适度惩戒中树立起是非的观念，而不要在气急败坏地喊叫甚至打骂中，失去应有的修养、坚定和沉稳。当孩子不听从劝说，任性发脾气，甚至顶撞成人时，父母要努力化解他的消极情绪，或者等他情绪平静时，告知他什么样的行为是可以接受的，而不是让孩子的情绪牵制了自己的教育理智，更不能借家长的身份而在恼羞成怒中宣泄一己私愤。当孩子在某些方面不如其他孩子时，要想到每个孩子都有各自发展的不同精彩，而不是拿自己孩子的不足去比较其他孩子的优点，否则就会向孩子传递不应有的沮丧和失望。 伴随着现代生活的高竞争和快节奏，急躁、厌烦、恼怒极容易成为现代父母在面对孩子的成长问题时不自觉的态度倾向。现代家庭较多的独生子女现象，也更容易催生父母们对于孩子教育输不起的心态。当在教养孩子的过程中，难以避免地遇到这样那样的各种问题，而又应对无策不能有效达到理想预期之时，家长便往往在有意或无意中将自己的纠结和焦灼袒露于孩子的眼前，以不良的情绪与情感、非理智的态度与行为宣泄于本应充满温馨的家庭环境中，这是抑制和祛除童年快乐的精神“污染源”。杜绝负面的情绪给孩子成长造成的危害，以积极、健康、向上的情绪常态和教养立场，为孩子的心灵成长营造和编织和谐的家庭人际关系与精神氛围，应是为人父母者努力追求的修养境界。（作者单位：福建师范大学教育学院） |
