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幼儿并不会故意给家长和老师之间制造误会，但是无意中还是会“导演”出一场场小“闹剧”。 小班有一个孩子叫俊俊，周五被家长接回家以后，他举着自己的右手食指说：“妈妈，手疼。” 妈妈问：“你碰到哪里了？” “没有，饭烫的。” 妈妈一听是饭烫的，心里就对幼儿园有意见了，问孩子； “那你在幼儿园疼吗？” 孩子说：“疼。” 既然孩子在幼儿园被烫着了，刚才老师为什么不说一声呢？老师偶尔出点差错，做家长的也不会过分追究老师的责任，但是这样故意掩盖自己工作中的失误，也对孩子太不负责任了。哎，算了吧。俊俊妈妈按照“土”办法，一天往孩子的手指头上抹好几次香油，结果两天双休日过去了，孩子的手不但不消疼，而且还些微红肿。 周一，妈妈把俊俊送到幼儿园的时候，对老师说了事情的经过，言语中表露出对老师的不满情绪。老师觉得很纳闷，幼儿园里的饭向来溫度适宜，不可能让孩子产生“烫”的感觉，于是就把孩子带到了医务室。保健大夫“火眼金睛”，发现俊俊的手指头上扎了个细小的刺儿，剌儿挑出来以后，孩子就不疼了。老师把这个‘‘刺儿”用纸包好了，留做“证据”，以便晚上向家长“申述不白之冤”。后来俊悛妈妈明白了原委，怪不好意思的，不住地向老师道歉。 幼儿的话常常真假参半 “儿童是天真无邪的、纯浩的天使”。谁对这句话都不会有异议。但是，如果我们机械地理解了这句话的含义，我们的生活可能会产生很多误会，有时甚至伤了和气。 我们惯常的推理是：因为孩子是纯洁天真的，不会骗人，没有不良动机，所以孩子说的话都是真话。我们进而可能把孩子说的“真话"当成客观存在的事实，在此基础上做出判断、决策和行为，结果常常会陷入如本例所出现的被动、尴尬局面。从表面上看，发生这样的误会，是家长观察不仔细导致的；探求深层次的原因，其实是我们的文化中“儿童崇拜”现象给人们造成的错觉。 心理学家撇开社会、政治、道德、文化和教育的等诸多因素，从儿童是“人”而不是“神”的角度，研究和揭示了孩子的真实面目。孩子是一个尚未发展成熟的人，具有以自我为中心的思维特点，常常把现实与想象混淆在一起，把自己和他人混为一谈。因此，当孩子描述一件事情的时候，有的是他亲眼“看见”的，有的是他“听说”的，有的是他“想象”出来的，有的甚至是别人的亲身经历，但他统统都“据为己有”。而且，孩子说话还特别容易受别人的暗示，研究发现，同龄孩子交谈比与成人交谈所说的“真话”要多，因为成人暗示的技能比较娴熟。 由此，我们可以分析本例中孩子的“疼”是怎么回事。当孩子感到“疼”的时候，他也开始积极地寻找原因。他终于“想”起来自己吃饭曾经被烫过，那种感觉就是今天的这个“疼”。至于手扎剌儿会“疼”，太新鲜了，手被刺扎疼是他人生的第一次体验。这回可得记住了，下次再“疼”，孩子就得掂量抵量是饭烫的，还是刺儿扎的。 “儿童崇拜”现象有利于帮助我们热爱孩子、呵护孩子，但是我们不能依赖这种文化来判断和推理孩子出现的问题，否则，我们在崇拜儿童的过程中可能就失去成人身份，真得和孩子—样了，根据感觉说话，而不是根据事实说话。 |
