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“孩子，你再不吃了这口饭，我就把它送給隔壁的茗茗了。”果然，幼儿把这口饭吃了。“孩子，你要是不跟妈妈走，妈妈就做露露的妈妈了，不做你的妈妈了。”果然，幼儿赶紧跟着妈妈走了。 当妈妈在得意这一招儿很管用的时候，却没想到自己助长了幼儿的嫉妒心思，使幼儿习惯于把别人树立成“假想敌人”，养成不喜欢接纳他人的行为方式。结果有一天，老师说露露的画好看，幼儿很不高兴，拿支黑笔在露露的画上胡乱涂上几笔，然后大声对老师说：我的画好，现在你得表扬我的画好看了！ 接纳他人的幼儿招人軎欢 善于接纳他人的幼儿总是很快乐，不总是跟别人闹别扭，可谓“利己利人”。而且长大了善于合作、热爱学习，这样的孩子特别招人喜欢。因此，家庭教育可不能小看了幼儿爱心培养的重要意义。这种习惯在心理学上属于亲社会行为研究领域，是指幼儿的任何与他人亲昵、分享、合作、同情、安慰或者帮助他人的行为。它要借助幼儿具有一定的观察水平、理解和分析能力，以及相关的技能才能实现，是幼儿智商、情商、知识、技能的综合体现。 不喜欢接纳他人的幼儿在很多情况下表现为嫉妒情绪和行为。人天生都有嫉妒心理，婴儿从16-18个月时就开始出现嫉妒表情，两三岁的幼儿嫉妒“吃醋’’的心理就已经很明显、很复杂了。我们毎个成人都有过因嫉妒別人而使自己感觉不安的体验，幼儿同样会被嫉妒折腾得不高兴、不愉快，甚至担心害怕。 老师说露露的画好看，不喜欢接纳他人的幼儿就会有这样的心理活动：难道我的画不好看吗？那好，现在我拿支黑笔在露露的画上胡乱涂上几笔，怎么样，还好看吗？老师，你现在得表扬我的画好看了吧！结果，幼儿与露露.之间的冲突就产生了。可见，父母要从小培养幼儿喜欢接纳他人的行为习惯，周围的人和谐相处。 |
