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中国台湾地区日前通过“补习及进修教育法”修正案，规定英语、珠心算等班不能招收6岁以下幼儿，违者最高可罚50万元（新台币），且可以连续罚。9月9日，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在微博上呼吁“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！” 在江门，不仅在小学，中英双语教学、英语特长班等在幼儿园已经遍地开花。一项调查显示，江门四市三区471所幼儿园中，有三成幼儿园开展中英双语教学。 【调查】江门三成幼儿园开展“中英双语”教学 今年7月，江门市社会科学界联合会委托江门职业技术学院外语系副教授、书记罗光文对江门三区四市471所幼儿园（公办105所、民办366所）进行抽样调查，数据显示，有三成幼儿园开展中英双语教学或者开设了英语特长班，公办幼儿园开设的比例更高，且不少幼儿园聘请了外籍教师，英语教学呈现低龄化。 罗光文介绍说，此次调查过程中，值得注意的问题是江门学前儿童英语教育缺乏一套促进幼儿和教师发展的科学评价体系，“我们调查的幼儿园，有82%的幼儿园没有组织英语教学评价，即使有些幼儿园进行了，多数是老师自评，自我反思。一种没有体系，没有大纲，没有目标，没有评价体系的教育是可怕的。”他解释，所谓英语教育评价是指根据已定的教育目标，采用一定的评价理论和方法，对英语教学活动、过程、结果进行价值判断并给出相应结论的过程，是为不断完善教师英语教学水平和教育决策提供依据。 【困局】学前英语教育缺乏统一指引和规范教材 学前英语教育目标是什么？采用什么教材？有没有教学大纲或者指引？据了解，目前，无论是国家还是当地教育部门并没有对学前英语教育进行相应的规范管理。学前英语教什么，如何教，由各幼儿园“各显神通”。江门市蓬江区中天国际艺术幼儿园一位胡姓院长坦言，该幼儿园英语的教育大纲、课程安排是幼儿园的老师团队通过研究一起商讨出来的，“政府层面并没有对幼儿英语教学体系作出规定，我们也只能这样操作，最近关于幼儿英语教学的话题比较敏感，就不方便多说了。” 随后，记者拨打了江门多家幼儿园的电话，了解幼儿园英语教育情况，发现有的幼儿园有使用英语教材，有的幼儿园则没有，而使用了教材的幼儿园在选择教材上也显得非常随意，有《剑桥少儿英语》、《外研社幼儿园英语》、《快乐儿童英语》、《多力儿童英语》、《阶梯英语》、《洪恩幼儿英语》等。荷塘镇一所幼儿园的李老师表示，其所在的幼儿园也是采用中英双语教学，双语教学也是幼儿园招生的亮点，“我们幼儿园没有给孩子发放教材，只是老师买了相关的参考书。其实双语教学也就是设置些英语课程，教孩子一些简单的英文字母、数数、礼貌用语等”。 师资力量难以满足教育需求 据调查显示，江门幼儿园教师可以分为本园教师、英语专业教师（包括进入幼儿园工作的英语专业教师和外聘英语教师）、外籍教师。在这三种英语师资中，来自本园的教师最多，然而他们基本没有接受过英语专业的教育，大多是幼儿师范学校毕业后通过各种途径达到学前专业大专程度，英语基础比较薄弱，用英语进行教学的能力非常有限。而英语专业教师和外籍教师普遍不了解儿童教育的规律和特点，往往背离了学前儿童英语教学的根本原则和最终目标。同时，他们在对教学内容的选择、教学要求的把握、教学方法的组织以及对学前儿童学习的评价等方面，也存在着许多不妥之处。“既有学前教育素质，也受过专业英语训练的老师不到三成。”罗光文说。 鹤山沙坪镇一位幼儿园教师就表示，以前在广州的幼儿园工作时既有学前教育素质也接受过英语专业训练的英语老师还挺多的，“但在鹤山来说，很多幼儿园的英语老师都不是英语专业出身，在民办幼儿园，老师甚至是无教师资格证，像临时工那样。” 【探讨】3到12岁的小孩学语言最理想 “学习英语从娃娃抓起”已经成为不少市民的共识。但学英语跟年龄有没关系？小孩子是否有必要过早地学习英语？罗光文说，儿童英语教学具有可行性但非必然性，如果孩子感兴趣就让他学，如果不感兴趣就不要勉强。 他分析说，从生理角度看，3岁前是语言获得时期，即儿童对语言的产生和理解能力获得的时期，3到6岁是完整口头语言发展的关键时期，这个时候儿童的口头语言不断复杂化，可以初步掌握语言交际能力，7到18岁是提高完善时期，即儿童的语言在内容和形式上不断提高，发生质的变化，逐步达到完善的时期，“4到5岁是人的记忆能力发展的关键期，如果在着个时期儿童能够得到科学系统的训练，将极大地提高他们的记忆力。”从心理角度来说，儿童学习英语心理障碍少，不怕羞不怕错，敢于开口，语言感知能力强，接受新事物快。 应解放孩子，让英语教育脱离应试教育体制 对于“取消英语，解放孩子”的说法，罗光文表示，这是把英语学习和语文学习混为一谈，把学生的汉字书写能力下降归因于英语学习，其实这还有其他原因，如语文教材，教学方法，学生的价值取向等；其次，这种一刀切的说法没有考虑英语教育的需求以及英语教学的规律。 “但是说要解放孩子，我是非常赞同的，很多人都说我们学的是哑巴英语，在学校学了英语出到社会用处不大，根本问题在于我们把英语学习纳入到应试教育里面去，成为一门考试的科目，甚至关系到升学、高考等应试环节。花很多时间精力在学习语法、词法上面去，造成学校、学生片面地重视考试成绩，而忽略了培养语言能力，没有将英语作为一种工具、一种文化去学习。”他认为，要解放孩子，关键不在于要不要取消英语，而是将英语教育从应试教育体制里解放出来，“在低年级可以把英语作为一门选修课，因为语言学习的规律和需求，学习英语是有其必要性，关键是学校怎么教，孩子怎么学的问题了。” |
