|
懦弱者，就是生活中的那些胆小怕事的人。他们不是没有能力、条件和机会，就是因为生性胆怯、畏首畏尾、害怕困难、害怕失败、害怕受人耻笑。结果，他们的生命就消耗在无休止的犹豫和害怕之中，一事无成，永远平庸。 许多人也想成功，就是迟迟迈不开通向成功的第一步。他们沉浸在想象中的困难里，举棋不定、裹足不前、瞻前顾后。其实，这些困难可能原本并不存在。有时，他们之所以失败或达不到目标，并不是因为这件事情有多么困难，而是自己把自己吓退了。他们善于把问题想得很复杂，在思想中假设了诸多障碍，于是他们变得害怕，不敢尝试着去追求成功。所以，千万别让孩子形成懦弱的性格。 晓如刚刚上小学，文静秀丽，但是胆子特别小。她从来不敢一个人待在家里，大白天爸爸妈妈不在，也不敢一个人留在家里，总是到附近的奶奶家去；每次家里来了客人，总是不敢与人打招呼；要是听见打雷、看到闪电，总是吓得缩进爸爸妈妈的怀里；从来都不敢独自出门，有什么事总是要爸爸妈妈陪着；要是有道题目不会做，妈妈叫她去问隔壁的哥哥，她也不敢一个人去，非得妈妈陪着去不可。 晓如的性格，就是典型的懦弱。 一些心理学专家认为，孩子胆怯性格的形成与家长有着密切的关系。 (1) 父母的暗示造成孩子的软弱。例如，孩子正安静地睡在自己的小房间里，突然电闪雷鸣，妈妈惊慌地把孩子抱在怀里，孩子从妈妈惊恐的动作中学会了害怕雷电，甚至从此不敢一个人在小房间睡觉。 (2) 过分的关怀造成孩子的软弱。例如，经常看到一些孩子在上幼儿园或妈妈上班时哭闹不止。原来，妈妈自己那种恋恋不舍、反复叮咛和犹豫不定的言行，使孩子知道了“妈妈舍不得与自己分离”。 (3) 不适当的表扬造成孩子的软弱。表扬是对行为的鼓励和肯定，它起着心理的强化作用。不适当的表扬使孩子的行为向不良方向定型化。早期行为一旦定型，更容易持久，甚至影响终身。 胆怯是普遍存在的。美国斯坦福大学心理学家菲利普•津巴多在对近万人的调查中发现，大约有40%的人认为自己羞怯、腼腆。胆怯有许多表现形式，如广场胆怯、社交胆怯、特定情境胆怯、特殊动物胆怯等。 过分胆小的孩子在社交、生活中都会遇到许多麻烦，尽管克服胆怯没有“灵丹妙药”，但综合中外专家的研究来看，克服和减少孩子的胆怯是可能的。 要矫正孩子性格懦弱，家长应力求做到以下几点。 1.让孩子走向社会 要改变孩子的懦弱性格，首先必须纠正家长的过分保护或过分严格。家长要有意识地把孩子从家庭的小圈子里解放出来，为孩子创造外出活动及与他人交往的机会，经常带孩子到公园或其他公共场所去，让他们接触外界、走向社会、认识社会、适应社会。家长还应带他们走亲访友，去各地旅游，以开阔他们的视野，丰富他们的知识；鼓励孩子与小朋友们一起游戏、交往，参加各种文体活动。 2. 不要嘲笑和恐吓孩子 有的孩子比较胆小，父母不要嘲笑孩子，更不要恐吓孩子，因为嘲笑和恐吓会强化孩子的胆怯心理，使孩子把胆怯藏在心理，不敢再在父母面前表露出来，这样就容易弓丨发其他的心理问题。胆小的孩子非常害怕别人的评价，如果父母老是训斥孩子：“真是胆小鬼!”孩子就会在心中形成一个不良的自我概念，即我就是一个胆小鬼。如果父母一再用恐吓孩子来达到制约孩子的目的，会使孩子越来越胆小。因此，做父母的应该鼓励孩子说出害怕什么，让孩子明白父母是愿意帮助他一起解决问题的。 3. 鼓励孩子勇敢面对陌生人 一些孩子不喜欢多说话，不善于争辩，尤其在陌生人面前，或在大庭广众之中，更是如此。对于这种孩子，家长应多为孩子创造条件，为其提供大胆讲话的机会。比如，孩子不敢在生人面前讲话，每当客人来时，家长应让孩子与客人接触，并求得客人的配合，让客人有目的地发问，一回生，二回熟，可逐渐改变孩子的懦弱性格。此外，家长可多为孩子提供独立思考、表达自己意见的机会。碰到事情，家长应多问孩子：“你看怎么办?”如果孩子说得对，家长应大加赞赏，给孩子以鼓励，使孩子获得自信和勇气。如果孩子说得不对，或表达得不确切，也不要责怪孩子，不要让其感到难为情，应指导孩子，让他自己思索为何说得不对。这样，可不断地提高孩子说话的能力。 4. 有针对性地训练 有些孩子的胆小只是表现在很小的范围内，例如，在课堂上或公共场合中总是不敢自由发言，老师一叫，就紧张得说不出话来。针对这种胆怯，父母不能指望孩子能一下子克服胆怯，勇敢地在课堂上回答问题，较好的办法是循序渐进地训练孩子。可要求孩子先将老师可能会提问的问题答案想好，考虑好怎样用语言来表达。然后，父母可以充当老师向孩子提问，让孩子来回答。也可以由其他人来充当老师，让孩子来回答问题。这样反复强化几次后，孩子对别人的提问就会不再那么紧张。接着，父母教育孩子在课堂上不妨大胆举手，让孩子明白，即使说错了，最坏的结果也只是被同学嘲笑，没什么大不了的，因为人都有回答错的时候。经过以上几步的训练，孩子就会比较勇敢地发言了。 有些孩子害怕猫、狗等动物，父母可以有意识地在家里张贴—些猫、狗等动物的图片，让孩子熟悉这些动物的特征，感受到它们的可爱。然后训练孩子在偷快的心情下去抚摸图片上的动物，想象与这些动物一起玩耍的情景。如果孩子对图片上的动物不再表现出害怕的情绪，父母就可以让他接近真实的动物。 |
