|
活动来源： 在日常生活中，我发现经常会有孩子不会利用空间，如来园较晚的幼儿不把小书包放进柜子里；叠放衣服时即使衣服堆放得很高了仍然继续摆放，而旁边还有空间也不会变换一下方向；在蒙氏活动中，对装盒的材料装不回去等。由此，我决定设计《运牛奶》教育活动，帮助幼儿学会发现并找到解决问题的方法。考虑到幼儿喜玩好动，所以我选择了科学与体育相结合的方法，让孩子们在操作、摆弄中，学会观察、思考，在反复实践中积累经验。此外，中班幼儿已有合作意识，但还不具备合作的经验和能力，所以我把分工与合作纳入教学中来，培养幼儿学会协商、分工与合作。 活动目标： 1．尝试探索合理运用有限空间摆放物品。 2．学习体验分工与合作的乐趣。 活动准备： 奶箱若干；宽阔的场地。 活动过程： 一、情景导人，引发兴趣 今天得力佳超市进了一大批牛奶需要人搬运，可是他们的人手不够，这可怎么办呢？听说我们中三班的小朋友特别爱帮助别人，就想请你们帮忙，你们想不想去？ 可是你们会不会运牛奶呢？超市里的牛奶是怎样摆放的呢？正巧我们幼儿园有许多奶箱，我们先来练习一下，看看谁能胜任运奶的工作谁就去帮忙，好不好？请你们每人选一个奶箱过来。 二、观察奶箱 1．搬运的方法：双手搬、单手拎。 2．外形：长方体（各个面大小不同、边长短不一）。 3．摆放的方法：认识各种标识，如怕雨、怕晒、向上不超过14层等。 三、运牛奶 l.热身运动。 2．分组：幼儿自选纸牌分红、黄、蓝三组，自选队长。 3．游戏运牛奶：介绍场地，摆放牛奶时不压线，不超高，摆放整齐，轻拿轻放。 4．讨论发现问题： (l)运牛奶时存在什么问题？我们如何解决？ (2)摆放牛奶时存在什么问题？我们怎样解决？ (3)比较两组哪一组摆得多（按规则评比）。 四、讨论如何摆放更合理 1．讨论：要想摆得多最重要的是第几层？ 2．尝试如何使第一层摆得更多。 3．把牛奶按第一层摆放看是否能全部摆下。 五、竞赛活动：运牛奶 各队按规则比赛，看看哪组获胜，获胜队发奖牌。 活动延伸：通过交流、讨论等形式体验活动的快乐。 活动反思： “生活即教育”是我设计本活动的基本理念。活动开展得很成功，但也有不足，主要有两点：一是在第一次备课的过程中，我曾设计让孩子讨论奶箱的摆法，其实奶箱上本身就有提示、有要求。二是在教学过程中，由于在备课中用的是空奶箱，而实际教学中奶箱里装了奶，有了重量，孩子们的运动量就增大了，尽管我灵活地调整了运动量，但这点应该是老师提前考虑到的。这两点让我更深刻地认识到，科学来不得半点马虎，教学也是如此，做事认真、严谨，是教师必备的素质。 活动评析： 活动设计内容贴近生活，较适合中班幼儿的年龄特点及认知规律。整个活动流程清晰：情景导入一观察奶箱，了解搬运与摆的方法——运牛奶发现问题——讨论解决的方法——运牛奶合理摆放分工合作，活动中孩子们的积极性很高。 游戏是幼儿喜闻乐见的活动形式。本次活动充分体现了“玩中学”的特点，教师运用游戏贯穿整个活动，把对幼儿的要求通过游戏提出来，更容易为幼儿所接受，并自觉遵守，孩子们在游戏中能主动发现问题，并积极动脑解决各种问题。这种开放式的教学把幼儿的主体作用充分发挥出来，孩子们在自主学习、主动探索中学会思考、提升经验，课堂氛围轻松、活跃、有序，较好地达成了教学目标。 （点评：赤峰学院初等教育学院王素珍） |
