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宝宝要上学了，过去每天离开家，只是去幼儿园，那里有好多小朋友，每天一起开开心心的唱歌跳舞做游戏，老师们从早到晚陪伴在身边，可是，幼儿园再好，孩子也有长大的那一天，终于宝宝要上学了，要正正规规、安安静静去上课，一切都是新的。这是幼儿走向少儿的重要阶段，也是从玩耍活动转向认真学习的重要起点，走好这一步，对他们的成长具有潜在的重大的影响。 作息时间上的转变 幼儿园的孩子，在生活作息时间上比较宽松，对时间没有卡的那么紧，可孩子进入小学以后，学校有严格的时间表，几点做早操，几点上第一节课，几点吃中午饭。孩子们可能会不适应，特别是上课不能迟到早退。孩子们的学习活动安排比较紧凑，什么时间做什么事情都有具体的安排。若果孩子做不到，就会显得与众不同，会受到老师的批评和管教。这些对一些平时比较稀松的孩子会有一个落差。 学习环境的转变 幼儿园的环境，充满了温馨和童趣，是孩子们的另外一个家，有卡通图片，有游戏室。小学校是孩子们学习的环境，有黑板、讲台、整齐的桌椅，孩子们要按照顺序坐在自己的位置上，饭堂是陌生的，卫生间是陌生的，身边同学是陌生的，老师也是陌生的，总之，周围环境都是陌生的。校园在给孩子带来新奇感的同时，也给一部分孩子造成情绪上的焦虑和不安。 学习内容的转变 幼儿园的教育是培养孩子的自主生活能力为主，开展一些有关的幼儿早教知识，这些都是以兴趣为出发点。既没有考试，有没有一定之规。这个时期的教材丰富多彩的，充满了趣味性，孩子们在玩耍中，潜移默化的学习了一些知识，孩子们不会觉得有什么压力。可到了小学，文字、数字等等，做作业，听写，课堂回答老师提问，考试等等，无形中给孩子的心理上带来了巨大的压力，有些孩子对此很抗拒，个别者逃学也在所难免。 学习方式的转变 小学校的教学活动是以学习为主，对学生进行系统的基本的文化知识的教育和听、说、读、写、计算、应用等基本技能的训练，孩子必须付出努力和实施行动才可以赶得上这些学习训练。自控能力差一些的孩子，贪玩的孩子会感到比较困难，会使这些孩子感到孤立无助、害怕学习、对学习失去兴趣。 师生关系的转变 幼儿园老师对孩子的照顾其实是家长式的，充当了孩子父母的角色为主，而小学老师就是老师，他们要完成教学任务，对孩子的生活起居方面，他们不可能象幼儿园老师那么给与充分的关注与操心，好多事情要让孩子们自己来处理，自己来解决。一些自主能力比较弱的孩子，会因为自己的问题得不到老师的关注和帮助，而感到无所适从，甚至产生焦虑感。 |
