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设计依据 在我们的生活中，节奏无处不在，而幼儿园的早晨对于孩子来说是一个熟悉的快乐场景，在这个场景中也充满着节奏的元素。因此，将幼儿生活经验结合音乐表现手段，用乐器表现生活场景，进一步发展幼儿的创造力和表现力。 活动方案 一、活动目标 在说说、议议、看看、学学、编编等活动中，回忆幼儿园早晨的一幕，尝试创编各种节奏型和音乐故事，体会早晨来园时的快乐和动感。 二、活动准备 1．幼儿早晨来园活动的录像。 2．各种乐器若干。 3．人物贴饰、背景图。 三、活动过程 (一)情景感受，回忆讨论 1．回忆 T：你每天早晨到幼儿园都会干些什么?你喜欢幼儿园的早晨吗?为什么?你最喜欢幼儿园早晨的哪个活动? (引导幼儿用语言节奏表达自己喜欢的活动，例如：我最喜欢拍皮球。) 2．看录像 T：幼儿园的早晨真热闹，你看到了什么7 T：录像里没有声音，你猜猜幼儿园早晨会有哪些声音? (共同讨论，老师可请全体幼儿用动作、声音模仿部分幼儿的创编成果。) (二)游戏体验，创编节奏： 1、师生共同创编音乐故事 1、老师和幼儿一起挑选道具，幼儿边看边讲故事，创编节奏。 (2)集体一起将创编的节奏进行模仿。 (3)分角色扮演，挑选合适的乐器。 2．幼儿个别创编，老师提出创编要求 T:讲讲自己幼儿园早晨的故事，做了几件事？它们的节奏是怎样的？连起来讲讲试试。 3、个别幼儿挑选乐器，大胆表演。 （三）合作商量，交流展示 1、幼儿分组商量，创编早晨的故事 2、教师观察指导，提供乐器 3、幼儿边试边创编 4、交流展示 操作提示 活动重点是幼儿创编不同的节奏型及在音乐故事中对它的应用及记忆。老师在指导活动可根据幼儿当时的反应，适当调整教学节奏，特别注意给幼儿留下可操作的时间，并提供充足的材料，耐心地关注。注意在音乐活动中对幼儿语言规范性的培养，鼓励幼儿大胆表达、完整表达、正确表达。在此活动基础上，老师还可以变化情景开展“上海的早晨”活动，例如：寻找马二的声音、点心店的声音、公园里的声音并用乐器进行配音。 |
