英蕊乐园—让孩子爱上英语

     今年5月20日，省教育厅首度就未满6周岁儿童入学问题，出台“可协商”的弹性制度，指出“民办学校可接收12月底前满6周岁孩子入学，公办学校有剩余学位可酌情接收不足龄儿童。”（《江淮晨报》5月22日A04版报道）这与去年的“一刀切”政策比起来，确实体现了教育的人性化，但儿童接受正规的学校教育是否年龄越早越好呢？更有甚者，合肥的早教机构在众多幼儿家长的期盼与质疑中渐趋升温，有家长甚至给出生45天的儿子报了8000元的早教课程。（《江淮晨报》5月21日C02版报道）

     一边是入学早，一边是早教热。这些年来，“不让孩子输在起跑线上”的教育理念误导了很多年轻的家长。对于孩子的教育不是比赛，没有输赢之分，更没有起跑线之说。在儿童期甚或幼儿期，过度教育是拔苗助长，这样的行为可能诱发家长和孩子的焦虑心理，对其今后更长时间接受更系统的教育来说，百害而无一益。

     其实，孩子早年的教育应是“先事、先志”，即先学会力所能及的自我服务技能，逐步培养学习的能力与兴趣。而在这一人生初始期的教育中，家庭的熏陶、父母的身教更显重要。孔子曾有言“良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕。”意在说明家庭环境对孩子的影响。而西方更有谚语“儿子是看着父亲的脊梁长大的”，更是表明父辈的言行对孩子的影响。将出生几个月甚至几十天的孩子送去早教机构学语言课程、思维课程、蒙氏课程，过早地让孩子接受社会教育，其效果终是褒贬不一。在人的成长过程中，尤其在人生的初始成长阶段，让孩子在良好的家庭环境中更自然地长大也许更值得提倡。

     另外，孩子入读正规小学也并非越早越好。多数国家之所以倾向于6周岁左右儿童可入学，其实是符合儿童身心发展规律的。但可以想见，6周岁入学规定适当放宽之后，必然会引发一些家长的报名热。究其原因，可能更多不是依据孩子自身发展特点，而是家长的攀比从众心理作祟。古人云：学学半。意即教为学之一半，强调的是学生自身的学习能力。有些低龄儿童虽然勉强入学，可能由于身体素质和学习能力的差异而影响学习效果，最终挫伤孩子的自信，对其今后的学习成长相当不利。

     现在一些社会办学机构正是利用家长对于孩子早期教育的焦虑心理，开办各种类型的兴趣班、培训班，价格昂贵，科目花样百出。更有专门为即将升入小学的儿童开设的幼小衔接班。在这些名目繁多的培训科目面前，家长要有理性辨识力，不是报班了，报多了，报早了，对孩子的爱就增加了。孩子的成长只有一次，早期教育切不可拔苗助长。