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     国家教育部近日就《幼儿园工作规程(修订稿)》向社会公开征求意见。根据该修订稿，禁止幼儿园“小学化”首次以政府规章的形式出现。

     宁夏教育厅在2012年2月曾转发过教育部关于《规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。目前的情况是，宁夏教育部门是如何防止幼儿园“小学化”的？幼儿园和孩子们的家长对此又有些什么意见呢？

     公办幼儿园“小学化”现象较少

     近日，记者从宁夏教育厅基教处了解到得情况是，目前公办幼儿园“小学化”现象较少，却仍有一些私立或民办幼儿园存在违章情况。

     今年5月以来，记者对银川市6家幼儿园进行走访，发现不论公立还是私立幼儿园，表面上一般都能遵守教育部门的规定，在各幼儿园的大班并位发现明显教授小学内容的情况。

     在银川市第五幼儿园和银川市宗睦幼儿园，记者随便走进几个班级，看到有的培养孩子的动手能力做手工，有的在提高孩子口头表达能力，有的在教孩子怎样洗手更干净……未发现“小学化”教育的现象。

     但是，在银川市兴庆区、金凤区一些民办或私立幼儿园，记者通过与接孩子的家长交流了解到，的确存在有老师给孩子教授小学内容的情况，但园方一般很警惕，外人不可能进园了解孩子们的学习情况。

     幼儿园教授小学内容禁而不止

     据了解，教育部关于《规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（以下简称《通知》）发布后，宁夏教育厅曾进行专项检查，发现了一些有令不行、有禁不止的行为，原因是个别幼儿园为迎合家长“望子成龙”、“望女成凤”心理，片面追求生源，在教学上违背了幼儿成长的规律，提前教授书写汉字、拼音拼读等小学教育内容。

     银川市宗睦幼儿园虎园长说，虽然国家规定幼儿园不应该小学化，但是家长认为孩子上学后负担重，为了孩子不输在起跑线上，一些家长在孩子上幼儿园中班时就给孩子报社会上办的特色班、兴趣班，甚至是学前班。为了幼儿园的社会声誉，有的民办幼儿园出现小学化倾向，在这方面民办幼儿园比公办幼儿园严重；而公办幼儿园受国家政策约束，“小学化”问题得到一定程度的抑制。

     对于个别幼儿园或幼教机构违反国家规定的行为，一些幼教业内人士认为，这是家长强烈需求的反映，如果不教授一些小学内容，孩子的家长很可能在孩子上大班时将孩子转入学前班，造成幼儿园大班孩子的流失，这就是为什么公立幼儿园的大班好上，小班难入的原因。

     记者了解到，目前宁夏共有幼儿园440所，全区在园幼儿达到14.9万人。学前一年在园幼儿8.5万人，毛入园率达到90.13%，实现了基本普及的目标。学前三年毛入园率达到53.96%。自治区教育厅曾出台“七个严禁”，防止幼儿园“小学化”。教育厅明确提出防止和纠正幼儿园“小学化”倾向要做到“七个严禁”，即：严禁幼儿园提前教授小学教育内容；严禁幼儿园以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行强化学习；严禁选取奥数、珠心算、英语等内容进行教学并布置家庭作业；严禁任何单位和个人推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料；严禁占用幼儿户外活动和体育锻炼时间；严禁幼儿园组织或参与任何带有商业色彩的活动；严禁幼儿园超额编班，坚决纠正大班额现象，确保预防和纠正幼儿园“小学化”工作取得实效。

     该不该提前学小学课程？家长很纠结

     经常听到一些这样的说法，孩子不输在起跑线上，得提前学！

     兴庆区西门桥附近一所公立幼儿园大班孩子果果的妈妈姜女士这样讲：“我还是希望小孩能在幼儿园学点儿一年级的内容，因为怕孩子上了小学跟不上。“

     姜女士的担心来自于她的孩子今年下半年就要上小学一年级了，孩子所在的幼儿园遵守教育部门的规定，没有教拼音，也没有教授小学一年级的课程，家长担心孩子上小学后跟不上，因此借来一年级的课本，利用晚上的时间，自己在家里教孩子一年级的内容。让姜女士感到欣慰的是，女儿并没有因为妈妈给她教授一年级的学习内容表现出反感与厌学。

     谢女士的孩子今年已经上三年级了，她认为“教育部门的规定有点不切实际，因为现在一些公办小学都会在入学面谈时让学生口算几道数学题。这些都会促使幼儿园增加‘小学化’倾向。”谢女士说：“我孩子小的时候上的是银川市兴庆区南熏路上的一家私立幼儿园，该园的教学模式就是孩子快乐健康成长第一、学习第二；幼儿园阶段就是耍过来的，到上小学的时候，一个字都没正式学过，拼音也没有，阿拉伯数字只学到10，数数也不到100；上小学后看到别的孩子都认字、写字、甚至有的孩子还会20以内的加减法，而我的孩子啥都不会，就因为这些遭到了其他孩子的嘲笑、老师的冷落，孩子的自尊心受到很大的伤害，到现在孩子的学习劲头都不是很足。我的第二个孩子已经3岁了，我准备不再让她走哥哥的老路，必须在她上幼儿园大班时，交给她一些小学的知识……”

     采访中记者发现，姜女士与谢女士的说法与做法，在学前儿童家长中具有一定的代表性。看到别人家的孩子在幼儿园大班时都在为上小学做准备，为了孩子不输在起跑线上，即使幼儿园不教授小学的知识，孩子的家长也会自己辅导孩子或给孩子报辅导班，让孩子在上小学之前就接受小学教育。

     专家：幼儿提前学习小学课程弊端多

     针对这一部分家长的意见，教育专家、银川市第五幼儿园园长孔玲芳说：“幼儿教育‘小学化’是违背教育发展规律的。因为幼儿的身体机能和神精系统都还很脆弱，长时间注意力太集中易造成大脑疲劳，会对孩子神经系统造成一定伤害。且幼儿心理发展还不够完备、还不具备系统学习的能力，过早地强制灌输知识，会使孩子产生厌学和恐惧的情绪。如果孩子长期处在机械的读、写、算的状态中，会扼杀孩子想象力；死记硬背的训练方式又限制孩子的思维发散，影响孩子的创造力的发展。因此，还是让孩子按照发育情况快乐的成长。”

     教育部的规定有利学前儿童健康成长

     国家教育部就《幼儿园工作规程(修订稿)》向社会公开征求意见，会对幼儿园今后的发展有何影响？银川市第五幼儿园园长孔玲芳说：“教育部出台这样的规定是符合教育规律的，因为在幼儿园大班的幼儿提前学习了小学课本知识，到上一年级后，对课本知识的新奇感没有了，学习的兴趣就会自然减少。这些孩子在课堂上走神、不专心听讲、对提问不感兴趣等现象比没有提前学习的孩子明显突出。这表明提前学习败坏了幼儿的学习胃口。同时还会使幼儿养成不爱动脑，不爱思考的不良习惯。其次如果幼儿在入学前花大量时间学习小学知识，只是一种短期效应，从长期看作用不大，实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势，随着年级的增加，这种优势就不明显了，到了高年级几乎没有差别。所以提前学习只能使幼儿一时领先，之后会后劲不足，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样更会挫伤孩子们的自尊心。”(人民网银川5月15日电)